Haruskah Chaucer Diajarkan Sebagai Bagian dari Kurikulum KS3?

Geoffrey Chaucer adalah seorang penulis pada tahun 1300-an dan dikenal sebagai Bapak Sastra Inggris. Oleh karena itu, ia adalah tokoh sastra yang sangat signifikan, dan bisa dibilang seseorang yang harus dipelajari sebagai elemen wajib bahasa Inggris karena ini.

Namun, karena dia menulis sejak lama, bahasa yang digunakan sangat berbeda dari bahasa Inggris Saat Ini. Jadi, dengan mengingat hal itu, apakah ada banyak relevansi dalam mempelajarinya, karena bahasanya sangat berbeda dari bahasa Inggris yang kita gunakan dan tulis hari ini?

Di sini, kita akan mengeksplorasi pro dan kontra mempelajari Chaucer di sekolah, dan jika dan mengapa ini merupakan manfaat atau penghalang bagi siswa di Tahap Utama 3 (usia 11-14).

Menggigit Peluru dan Mengatasi Elemen Tersulit Pertama

Salah satu keuntungan mempelajari Chaucer di sekolah adalah bahwa, secara teori, itu akan membuat aspek lain dari bahasa Inggris yang lebih tua kurang menakutkan dan lebih mudah diakses - hampir seperti pendekatan yang menggigit peluru...

Ini bukan pandangan pribadi saya tentang mempelajari Chaucer di usia muda sampai saya benar-benar duduk dan memikirkannya, karena pandangan saya pada awalnya sebagian besar negatif. Namun, poin ini memang memiliki beberapa manfaat, dan saya kira pandangan ini sangat tergantung pada guru dan pendekatan mereka.

Beberapa guru mungkin menyukai pandangan ini tentang mengajar Chaucer sejak dini, bisa dibilang salah satu aspek bahasa Inggris yang paling sulit dibahas sehingga kemudian selesai dan tidak perlu dilihat lagi sampai siswa memilih untuk mengejar bahasa Inggris di tingkat yang lebih tinggi yaitu di Universitas.

Simbol Harapan

Hal positif utama lainnya dari guru yang mengambil pandangan ini adalah bahwa ke depan, tidak ada yang tampak menakutkan atau sesulit Chaucer. Oleh karena itu, belajar bahasa Inggris di seluruh sekolah lebih mudah dan lebih menyenangkan, karena siswa merasa berharap bahwa mereka dapat menangani teks apa pun ke depan.

Jika mereka telah menaklukkan Chaucer, maka mereka dapat menaklukkan penulis mana pun pada spesifikasi GCSE dan A-Level mereka, karena dia bisa dibilang yang paling sulit untuk dibahas. Oleh karena itu, sementara istilah mempelajarinya mungkin sulit, setelah selesai, siswa dapat diberikan dorongan ego yang sangat dibutuhkan dan rasa harapan bahwa belajar bahasa Inggris itu mungkin dan bahwa mereka dapat melakukannya.

Sebagai mata pelajaran inti, siswa harus belajar bahasa Inggris; tidak ada jalan lain dan mereka akan belajar bahasa Inggris sampai usia 16 tahun. Dengan demikian, tidak setiap siswa menikmati bahasa Inggris, itu bisa terasa seperti tugas, seperti mereka tidak ingin berada di sana; tidak harus karena mereka tidak menyukai bahasa Inggris sebagai subjek, tetapi karena begitu remaja diberitahu bahwa mereka harus melakukan sesuatu, mereka secara otomatis cenderung tidak ingin terlibat dengannya.

Namun, dengan masuk ke GCSE mereka dengan pengetahuan bahwa mereka pernah mempelajari salah satu penulis tertua dan tersulit, mereka bisa merasa bangga, dan juga berharap, bahwa mereka dapat menaklukkan lebih banyak tantangan dalam bahasa Inggris sebagai subjek.

Dukungan Subjek Lain

Mempelajari Chaucer juga mendukung pembelajaran lintas kurikuler; ini karena siswa memiliki kesempatan untuk belajar tentang kata-kata akar dan perkembangan bahasa. Akar adalah “inti dari kata yang tidak dapat direduksi menjadi elemen yang lebih bermakna.” - Wikipedia. Ini pada dasarnya berarti tanpa menggunakan awalan dan sufiks, sehingga siswa belajar tentang kata-kata dalam hak mereka sendiri, hampir berfungsi sebagai pengantar untuk mempelajari linguistik.

Selanjutnya, ini kemudian berfungsi sebagai bantuan studi Bahasa Asing Modern, karena siswa belajar tentang akar kata yang kemudian mengajarkan mereka untuk mengenali kata-kata.

Bahasa Inggris Tengah yang digunakan dalam The Canterbury Tales mencakup banyak akar kata Jerman dan Latin. Bahasa Latin juga membantu mengenali kata-kata dalam bahasa Prancis, Spanyol dan Italia, dikombinasikan dengan akar bahasa Jerman membuat siswa memiliki kemampuan dasar untuk mengenali kata-kata dalam bahasa lain, yang kemudian akan membantu mereka dalam studi mereka tentang Bahasa Asing Modern.

Selain itu, studi tentang Chaucer dan manfaatnya dalam kata-kata akar dan perkembangan bahasa juga dapat membantu siswa dalam studi drama, karena mereka memiliki kesempatan untuk mengembangkan kemampuan pidato dan bahasa lisan mereka, serta yang tertulis yang diajarkan dalam bahasa Inggris.

Ada Banyak Relevansi Sejarah di Chaucer

Ketika menulis The Canterbury Tales, Chaucer memilih untuk menulis dalam bahasa Inggris, dan bukan bahasa Prancis. British Library menyatakan bahwa “The Canterbury Tales adalah salah satu karya besar pertama dalam sastra yang ditulis dalam bahasa Inggris” (1)

Dengan demikian, Chaucer pada dasarnya telah membuka jalan bagi setiap penulis yang telah menulis teks apa pun sepanjang sejarah dan untuk setiap yang muncul atau masa depan di luar sana sepanjang waktu.

Itu adalah warisan besar yang telah diciptakan dan, dengan demikian, masuk akal mengapa Chaucer dipelajari di sekolah: karena, tanpa dia, mungkin tidak pernah ada subjek Sastra Inggris untuk kita pelajari sejak awal.

Mengikuti logika ini, saya benar-benar mengerti mengapa Chaucer termasuk dalam spesifikasi Key Stage 3, namun, ada juga alasan mengapa mungkin mempelajarinya begitu awal dalam karir bahasa Inggris seseorang bisa lebih menjadi penghalang daripada bantuan...

Kesulitan Teknis Mempelajari Chaucer Dapat Menghambat Siswa Belajar Bahasa Inggris

Beberapa orang mungkin berpikir bahwa pekerjaan Chaucer terlalu sulit bagi siswa pada usia ini, jadi, oleh karena itu, hindari mengajarkannya. Ini bisa dimengerti karena mempelajari Chaucer pada dasarnya sulit. Sebagai referensi, Chaucer mendahului Shakespeare, dan bahasa yang digunakan dalam The Canterbury Tales dikenal sebagai Bahasa Inggris Tengah, yang sangat berbeda dari bahasa Inggris masa kini, bahasa yang kita gunakan saat ini, oleh karena itu dapat memberikan banyak kebingungan bagi siswa.

Sebagai contoh perbedaan bahasa, berikut adalah contoh dari beberapa karya Chaucer, ekstrak ini diambil dari Prolog Wife of Bath di The Canterbury Tales:

“Tapi sekarang, Tuan, —mari kita lihat— apa yang akan kulihat?

Ha ha! Demi Tuhan, saya sudah memiliki usia kisah saya.

Ketika keempat rumah tangga saya sedang minum bir,

Aku menangis, dan bersorak-sorai,

Seperti yang dikatakan wyves, karena penggunaannya,

Dan dengan selimutku menutupi wajahku;

Tetapi untuk itu saya diberi merek,

Aku menangis sedikit, dan itu aku lakukan!” (2)

Apakah Anda merasa ini mudah dimengerti? Bahkan sekarang, sebagai sarjana, saya tidak dapat membaca ini tanpa bantuan terjemahan, apalagi sebagai anak berusia 12 tahun yang belum menemukan bakatnya untuk bahasa Inggris.

Mempelajari Chaucer Dapat Mempengaruhi Keyakinan Secara Negatif

Kesulitan dalam bahasa Chaucer dapat menyebabkan hilangnya kecintaan pada bahasa Inggris sebagai mata pelajaran karena siswa melihatnya sebagai “terlalu sulit”, dan tidak nyaman daripada topik yang menantang yang masih memiliki harapan untuk mereka taklukkan. Oleh karena itu, mereka mungkin, pada waktunya, kehilangan hasrat mereka untuk itu karena mereka percaya bahwa mereka tidak cukup baik untuk mencapai prestasi tinggi dalam bahasa Inggris.

Saya mempelajari Chaucer sendiri ketika saya berada di Tahun 8 dan sejujurnya tidak dapat menyesuaikan diri dengan pekerjaan itu, saya merasa sangat sulit yang berarti saya terus takut mempelajari penulis tua lainnya seperti Shakespeare karena saya memiliki keyakinan yang telah terbentuk sebelumnya bahwa itu terlalu sulit dan saya tidak akan mampu menanganinya.

Selain itu, Chaucer tidak pernah muncul di spesifikasi saya lagi sampai Universitas, dan saya enggan memilih modul berdasarkan Chaucer karena saya sangat takut sehingga saya “tidak cukup pintar” untuk mempelajarinya dan karyanya. Namun, saya menggigit peluru dan memutuskan untuk mengambil modul tetap, tetapi saya tahu bahwa beberapa teman saya menghindar untuk mengambilnya karena pengalaman masa lalu yang buruk dalam mempelajarinya.

Saya juga berpikir ini sangat bergantung pada guru tentang bagaimana siswa memandang Chaucer dengan cara karya-karyanya diajarkan kepada anak-anak. Misalnya, memimpin pelajaran pertama tentang Chaucer dengan “ini akan menantang” segera memberi siswa keyakinan bahwa pelajaran berikut akan sulit. Dari pengalaman saya, sementara pendekatan ini realistis daripada optimis, ini dapat berfungsi sebagai hal yang mengecewakan bagi remaja.

Dengan demikian, ada sisi positif dan negatif untuk mempelajari Chaucer, dan beberapa mungkin berpendapat bahwa hal positif lebih besar daripada yang negatif, dan yang lain mungkin berpendapat bahwa yang negatif lebih besar daripada yang positif.

Bagi saya pribadi, setelah memiliki kesempatan untuk mengeksplorasi tema ini secara lebih mendalam dengan menulis artikel ini, saya percaya bahwa Chaucer harus dipelajari di sekolah, meskipun awalnya, saya sangat percaya bahwa dia dan karyanya tidak boleh dipelajari di usia muda.

Setelah dapat memikirkan hal ini dari lebih dari sekadar sudut diri remaja saya yang tidak aman, saya sekarang melihat manfaat belajar tentang “bapak sastra Inggris”, dan mengapa ini relevan dengan semua studi sastra di luar The Canterbury Tales.

Saya lebih dari memahami dan berempati terhadap fakta bahwa mempelajari Chaucer sangat sulit untuk dipelajari, dan bahwa ini dapat menjadi kemunduran bagi siswa; Namun, saya juga sekarang memahami dan mengakui pentingnya belajar tentang sosok yang begitu signifikan, oleh karena itu saya percaya bahwa karyanya harus dipelajari oleh siswa sekolah menengah.