Por que os alunos não conseguem ter sucesso sem a motivação certa

A motivação para a realização é considerada a necessidade que todo ser humano tem para alcançar qualquer coisa na vida. É a persistência em realizar suas aspirações, ambições e sonhos, colocando todos os esforços no desempenho para receber uma avaliação de acordo com determinados padrões de excelência.

Esse tipo de comportamento é conhecido como orientado para a realização. Essa motivação vem de conhecer suas responsabilidades e os resultados quando o fracasso ou o sucesso são todos o resultado de seus esforços.

O objetivo principal é ter sucesso, dar o melhor de suas habilidades em relação aos padrões de excelência ao competir com outras pessoas. Esse tópico se tornou uma grande preocupação em todas as esferas da vida e atividades humanas, da educação à indústria, sociologia e atividades empreendedoras. Historiadores, economistas e outros interessados no desenvolvimento econômico também estão interessados nessa questão.

A motivação para a realização também tem sido de grande interesse para os psicólogos, desde o surgimento da psicologia como uma disciplina científica (ou seja, no final de 1800). William James reconheceu que o esforço pela competência está correlacionado à autoavaliação.

A motivação para a realização é um tópico de grande interesse na ciência da psicologia, especialmente psicologia educacional, psicologia industrial, psicologia organizacional, psicologia do desenvolvimento e muitos outros.

De acordo com a pesquisa conduzida pelo Instituto Nacional do Centro Nacional de Biotecnologia do NCBI, seus estudos estão relacionados ao sucesso e às implicações para a motivação para realizações.

Por que alguns estudantes não estão motivados

É por isso que alguns estudantes estão desmotivados e não conseguem se esforçar para estudar.

1. Um aluno pode considerar que o curso não tem valor.

Embora o curso possa ser objetivamente valioso, se os alunos não entenderem seu valor, eles não se empenharão em aprendê-lo. Por outro lado, se os alunos descobrirem que o curso corresponde aos seus interesses e preocupações, há maiores chances de eles se envolverem em estudá-lo.

2. Os estudantes não acreditam em suas habilidades.

Se pensarem que, embora possam tentar, não alcançarão o sucesso desejável. Sua motivação pode ser afetada pela dificuldade do curso, ou eles podem ter uma mentalidade fixa, em vez de uma mentalidade de crescimento. Pessoas com uma mentalidade fixa pensam que suas habilidades, talentos e inteligência nascem e não são desenvolvidos por meio de trabalho árduo, então as chances de desistir sem nem mesmo tentar são maiores.

3. A estrutura e distribuição dos prêmios desmotivam os estudantes.

Essa desmotivação pode acontecer por vários motivos. Primeiro, se o trabalho e o esforço dos alunos não forem recompensados, é muito provável que eles percam a motivação. Em segundo lugar, eles desistirão de fazer uma tarefa se o tempo e o esforço para fazê-la não corresponderem aos pontos que ganham.

Terceiro, eles desistirão de fazer um elemento específico de uma tarefa se não obtiverem o feedback correto (por exemplo, se um professor pedir aos alunos que apresentem argumentos originais, mas os avalia com base na organização e na mecânica).

Os alunos podem não ter motivação para se destacar se o instrutor não deixar clara a diferença entre ser excelente e ter um desempenho ruim. Além disso, se os alunos acreditarem e perceberem que os critérios de avaliação são imprecisos e indignos, é muito provável que fiquem desmotivados.

4. Não há apoio suficiente.

A atmosfera da sala de aula, incluindo o ambiente intelectual, social, emocional e físico, todos esses elementos podem aumentar a falta de motivação dos alunos. No entanto, se o ambiente da sala de aula for favorável e encorajador, eles aumentarão sua motivação.

5. Os estudantes têm outros interesses em que se concentrar.

Quando lidam com a multitarefa no mesmo período, ficam inclinados a perseguir alguns objetivos e deixar outros de lado.

Estudantes universitários lidam com o equilíbrio de seus objetivos: acadêmicos (palestras e aulas), pré-profissionais (conferências e feiras de emprego), sociais (amigos e namoro) físicos (ter a quantidade certa de sono e exercícios).

Os instrutores devem estruturar os cursos para manter seus alunos motivados, apesar de suas outras metas afetarem seu tempo, energia e atenção.

6. Alguns alunos podem estar enfrentando problemas físicos, mentais ou outros problemas pessoais, o que diminui sua motivação.

Problemas de saúde física ou mental, abuso de substâncias ou qualquer outro problema pessoal interferem no envolvimento dos alunos em um curso. A depressão diminui sua energia, o transtorno bipolar aumenta sua iniciação, mas causa problemas de conclusão ou atividades direcionadas a objetivos.

Esses distúrbios podem afetar seu comportamento, fazendo com que faltem às aulas, cheguem tarde, durmam na sala de aula, percam tarefas ou não respondam aos e-mails e mudem sua aparência ou comportamento.

De acordo com a pesquisa conduzida pela Universidade da Carolina, eles relacionam por que os alunos do ensino médio não têm motivação na sala de aula. De acordo com outro estudo conduzido pela Associação Nacional de Psicólogos Escolares, eles fornecem informações sobre por que os alunos estão desmotivados e o que os professores podem fazer.

Efeitos da falta de motivação na escola

A baixa motivação é inevitável para todos em um determinado momento da vida. Para os estudantes, isso pode causar um aumento notável em seus trabalhos escolares e estudos. Se não for verificada, produzirá resultados negativos ao longo do ano acadêmico e, pior ainda, poderá levá-los a uma espiral descendente de desmoralização.

A falta de motivação pode ser motivo de grande preocupação para os estudantes. Alguns alunos desenvolvem desmotivação devido ao medo de cair na sala de aula. Se tomarmos um exemplo, somente no estado da Califórnia, as estatísticas revelam que mais de 40% dos estudantes perderam o interesse em aprender.

Como isso se relaciona com o ambiente da sala de aula? Se os alunos não estiverem presentes e interessados na aula, eles podem acabar desenvolvendo explosões de comportamento negativo. Esses tipos de problemas afetam negativamente outros alunos na sala de aula conversando, dormindo etc.

Como os pais lidam com isso em casa? Às vezes, a falta de motivação parece ser um comportamento evitativo - uma resposta de enfrentamento devido à dor relacionada a seus esforços, mas que falha repetidamente, apesar de ter feito o máximo esforço. Consequentemente, levando à falta de motivação em relação à escola. Isso pode criar problemas e questões entre pais e filhos, gerando confrontos nas famílias.

Quando os estudantes passam por essas experiências, eles perdem a intenção em atividades sociais, esportes, eventos familiares, etc. O que é pior, pode desenvolver depressão e abuso de substâncias, fazendo com que os alunos abandonem a escola.

É uma reação negativa em cadeia que leva de um resultado negativo para outro, abandono da escola, leva a um emprego mal remunerado e a uma baixa qualidade de vida. Pessoas pertencentes a um nível socioeconômico mais baixo (SES) têm maiores chances de se envolver em atividades criminosas.

Papel do professor na motivação dos alunos.

Os professores lidam com desafios e um dos maiores e mais importantes é motivar seus alunos. Um aluno desmotivado não aprende de forma eficaz. Para eles, é difícil reter informações e ser ativos durante a aula; eles podem até mesmo causar interrupções durante as aulas.

Os motivos para isso podem ser a falta de interesse pelo assunto ou a falta de interesse nos métodos de ensino. Outros fatores podem ser a dificuldade de aprendizado e, nesses casos, requerem atenção especial.

Embora seja uma tarefa difícil motivar os alunos, os resultados valem a pena. A motivação faz com que os alunos aprendam e se envolvam durante a aula. Simplificando: Uma turma cheia de alunos motivados dá satisfação tanto aos professores quanto aos alunos. Alguns estudantes são automotivados, têm um amor natural pelo aprendizado e atingem todo o seu potencial, até mesmo estudantes que não têm o impulso natural de aprender.

Há cinco etapas que um professor pode seguir para incutir o amor pelo aprendizado em seus alunos.

1. Incentive os alunos. Os alunos precisam de feedback positivo de seus professores para prosperar durante o ano letivo. Eles precisam de comunicação aberta e pensamento livre com seus professores e colegas para que se sintam importantes. Se a sala de aula for um ambiente acolhedor, onde os alunos sejam ouvidos e respeitados, eles estarão ansiosos para aprender. “Bom trabalho” e “bem feito” podem resolver o problema.

2. Envolva-os. Envolvê-los durante a aula os ensinaria a serem responsáveis. Compartilhar uma tarefa específica com cada aluno pode tornar a aula divertida. Dê a eles responsabilidades como decorar a sala de aula, mantê-la limpa ou pedir aos alunos que se revezem na leitura. Peça-lhes que trabalhem em grupo e incentivem o trabalho em equipe. Quando os professores dão aos alunos um senso de propriedade, isso faz com que eles se sintam realizados e sejam parte ativa da classe.

3. Dê a eles bônus. O que acabamos de mencionar pode incentivar os alunos a participarem, mas as recompensas podem ser o impulso extra de que precisam. As recompensas tornam o aprendizado divertido. Eles podem variar de pequenos a grandes, como dar privilégios especiais aos melhores da classe. Ao recompensar seus alunos, você faz com que eles se sintam realizados e tenham um objetivo em mente.

4. Seja criativo. Em vez de aplicar uma palestra monótona, tente ensinar por meio de jogos e discussões, faça com que eles participem de debates, use recursos visuais, gráficos, diagramas e vídeos. Atualmente, os professores podem aplicar filmes relacionados a um livro ou tópico. Não torne sua aula física entediante, use pôsteres, modelos e projetos de estudantes para dar vida e criar um ambiente encorajador.

5. Estabeleça conexões com a vida real. Os alunos podem perguntar: “Quando vou precisar disso?” Isso sugere que eles não estão engajados. Se eles acham que isso é irrelevante para sua vida e para a realidade em que vivem, eles simplesmente não aprenderão. Por exemplo, a álgebra está relacionada à engenharia e eles precisarão dela em suas carreiras. Mostre a eles como pessoas reais usam matérias que aprendem na escola na vida real. Quando perceberem como esses assuntos são aplicados na vida real, ficarão mais ansiosos para aprender.

Como motivar os estudantes a terem sucesso na faculdade.

De acordo com alguns estudos, pesquisadores descobriram que estudantes que não acreditam em suas habilidades acadêmicas, ou pensam que não pertencem a suas escolas devido a origens específicas, podem ficar atrasados ou reprovados na escola - apesar de suas habilidades, inteligência ou qualidade do processo educacional. Mas os estudantes podem ser incentivados psicologicamente a fazer esforços determinados para lidar com os desafios acadêmicos.

Quando eles se consideram “estúpidos”, a solução certa não é dizer que são “inteligentes”, mas fazê-los entender que ser “inteligente” ou “estúpido” não tem nada a ver com sucesso.

Pesquisadores como David Paunesku, da Universidade de Standford, descobriram que os estudantes que acreditavam fortemente que o trabalho árduo pode melhorar suas habilidades acadêmicas resultaram em um melhor desempenho acadêmico.

De acordo com a pesquisa conduzida pela psicóloga Carol Dweck, ela relata, de acordo com seus estudos e ideias, que em uma mentalidade de crescimento, as pessoas acreditam que suas habilidades mais básicas podem ser desenvolvidas por meio de dedicação e trabalho árduo.

Por outro lado, os alunos podem entrar na aula motivados, mas os métodos de ensino e o comportamento do professor, o plano de estudos, a natureza da tarefa e a relação entre professor-alunos podem ter um impacto direto no nível de motivação do aluno. Os professores podem fazer a diferença quando se trata de motivação.

Atualmente, no mundo em que vivemos, com o grande avanço da tecnologia e da ciência, as formas de motivação dos estudantes estão mudando e continuarão mudando com o tempo.

Os alunos estão mais apegados às prioridades da vida, como trabalho, família e necessidades emocionais/psicológicas, do que à educação. Hoje, a educação é mercantilizada, é considerada um consumo em vez de um processo de engajamento.

De acordo com a Association of American Colleges and Universities, em Great Expectations (AA&U 2002), os estudantes devem se tornar arquitetos conscientes de sua educação, estabelecer metas ativamente, explorar, refletir e usar o conhecimento que aprenderam e as experiências no mundo em que vivem.

Os professores podem usar estratégias diferentes durante a aula para aprimorar o aprendizado e o engajamento dos alunos.

Estratégias gerais

Os alunos são propensos a atividades que estimam e esperam sucesso.

• Capitalize suas necessidades. Os alunos são motivados e tolerantes quando o curso atende às suas necessidades, como concluir algo, adquirir novas experiências, aprimorar suas habilidades, superar desafios, tornar-se mais competentes e fazer parte da sociedade. Atender a esses tipos de necessidades é gratificante por si só.

• Faça com que os alunos participem do aprendizado. Eles aprendem fazendo, criando, escrevendo, projetando, criando e resolvendo. Estudantes passivos têm pouca motivação e criatividade. Faça perguntas, peça aos alunos que abordem os problemas e forneçam resultados.
• Peça a opinião dos alunos. O que torna uma aula mais ou menos “motivadora” A opinião deles sobre o que faz ou não uma aula motivadora pode ajudá-los a criar motivação intrínseca.

Incorporando o comportamento instrucional que motiva os alunos

• Mantenha expectativas altas, mas reais, para seus alunos. Quando os professores esperam os melhores resultados de seus alunos, os pesquisadores provaram que podem cumprir a tarefa na maioria dos casos.
• Ajude os alunos a se desafiarem. Permita que seus alunos analisem seu sucesso e incentive-os a criticar objetivamente seu trabalho, analisando suas fraquezas e pontos fortes.

Estruturação do curso para motivar seus alunos

• Trabalhe a partir dos interesses dos alunos. O instrutor certo não ensina sobre seus gostos e o que eles precisam, mas o que eles acham interessante. Não lhes ensine trabalhos que exijam críticas ou punições para incitar a motivação intrínseca.
• Conheça seus alunos. Dê a eles a chance de conhecê-lo mais de perto, quem você é e qual é o seu papel.
• Aplique diferentes métodos de ensino. O uso desse tipo de método permite o aprendizado diversificado de todas as classes. Isso os desperta e os motiva. Torne a aula interessante usando dramatizações, debates, brainstorming, discussões, demonstrações, trabalhos em grupo, estudos de caso,
etc.

Retire a ênfase das notas.

• Os pesquisadores dizem que não é necessário enfatizar a classificação ou o sistema de pontos de crédito; eles se opõem à aplicação de notas para lidar com o comportamento não acadêmico (por exemplo, notas mais baixas para aulas perdidas). Em vez disso, forneça a eles um trabalho escrito não avaliado, faça com que eles saibam a satisfação de realizar a tarefa e forneça feedback para que entendam seu progresso.
• Projete testes que incentivem o tipo certo de aprendizado. Se seu objetivo é fazer com que os alunos memorizem detalhes, esse teste será apenas. Faça com que eles se concentrem na memorização, mas se você quiser que eles sintetizem e avaliem as informações, é mais provável que os alunos apliquem essas habilidades quando estudam.
• Nunca use as notas como uma ameaça. Isso pode fazer com que os alunos trabalhem duro ou se tornem desonestos, dar desculpas para trabalhos atrasados e comportamentos contraproducentes semelhantes.

Motive os alunos respondendo ao trabalho deles.

1. Dê feedback a eles o mais rápido possível.

Mostre a eles alguns fatos sobre seu progresso e onde eles precisam fazer melhorias.

2. Recompensa o sucesso.

O feedback positivo e negativo tem uma influência direta na motivação. De acordo com a pesquisa conduzida pelo NCBI National Center for Biotechnology Information, eles relatam que o feedback positivo e o sucesso afetam mais os alunos.

3. Diga a eles como seu trabalho será avaliado.

Mostre a eles informações específicas sobre quem seu trabalho será avaliado e qual material eles precisam usar em seus trabalhos, dê exemplos de trabalhos de alunos anteriores. Se eles entenderem o que é um trabalho de qualidade, é mais provável que isso os motive a dar o melhor de si.

4. Seja específico ao dar feedback negativo.

O feedback negativo pode destruir a crença deles em si mesmos, basta deixar claro que seu comentário está relacionado a uma tarefa específica e não ao aluno como pessoa. Tente dar feedback positivo ou elogiar outros aspectos da tarefa que eles realizaram com sucesso.

De acordo com a pesquisa conduzida por cientistas do Centro Nacional de Biotecnologia do NCBI, eles comparam o feedback negativo e positivo sobre o aprendizado.

5. Nunca faça comentários humilhantes.

Seja compreensível nas palavras que você escolher ao fazer comentários para não ferir seus sentimentos e destruir sua autoestima.

6. Não responda à lição de casa para estudantes com dificuldades, isso evitará que eles pensem por si mesmos.

Você pode usar um método diferente, como perguntar sobre uma possível solução, aliviar a ansiedade por não ter a resposta certa e mudar o foco para o problema em questão, ou pode pedir ao aluno que diga tudo o que sabe sobre o problema ou a tarefa.

7. Não se esqueça de elogiá-los por cada passo pequeno e independente.

A implementação dessas etapas fará com que os alunos entendam que não há problema em não ter uma resposta instantânea para os problemas. Simultaneamente, eles aprenderão a ter paciência para trabalhar em seu próprio ritmo. Isso lhes dará uma sensação de realização e confiança que só aumentará sua motivação para aprender.

História pessoal; o veterano que retornou...

Os veteranos militares tendem a voltar à escola graças aos benefícios estipulados pelo projeto de lei G.I. pós-11 de setembro, no entanto, os veterinários que retornam precisam lidar com muitas inseguranças. Foi o mesmo até mesmo para Jake Johnson, que voltou para casa depois de servir na Força Aérea dos EUA.

A vida nas forças armadas exige uma disciplina forte e rígida, e a liberdade que Johnson experimentou após terminar seu serviço militar foi meio avassaladora no início.

No entanto, a experiência, a disciplina e a ética de trabalho que ele adquiriu durante seu serviço deram resultados positivos em sua carreira acadêmica, depois de aprender a dar ordens por conta própria.

Ele relata: “Fiquei chocado com a facilidade de sentar e fazer meu trabalho. Acho que muito disso vem do fato de os militares me acostumarem a receber ordens e cumpri-las.”

Ele obteve seu diploma do Rasmussen College em 2012 com um diploma de associado. Atualmente, ele trabalha como policial no Arkansas. Sua experiência militar e o que ele aprendeu durante sua formação acadêmica provaram ser de grande benefício para ele em seu trabalho atual.

Considerações finais

Os instrutores devem ter em mente e levar em consideração não apenas o nível de motivação, mas até mesmo a forma e a forma como um aluno é motivado se ele estiver mais motivado intrínseca ou extrinsecamente.

Os instrutores podem usar esse conhecimento para impulsionar seus alunos, mas gentilmente em direção a uma maior motivação interna e desenvolver neles o senso de competência e de serem responsáveis por seus estudos, fazendo simultaneamente tudo o que puderem para envolver seus alunos com conteúdos mais interessantes e relevantes.

O desempenho acadêmico dos alunos é influenciado diretamente por sua motivação. De fato, existem estudantes dotados das habilidades necessárias para aprender, mas os professores também devem desempenhar um papel crucial em sua motivação. Seu impulso pode diminuir; nesses casos, eles precisam da intervenção do professor. São eles que devem criar um ambiente favorável que facilite o aprendizado dos alunos por meio de apoio externo.

Seu dever é percebido quando se trata de apoiar a autonomia, relevância, relacionamento, competência, interesses dos professores e autoeficácia dos alunos no desempenho de seus trabalhos.

Embora os alunos possam ter motivadores internos ou externos, o papel do professor em dar o suporte certo para o aprendizado, criar e manter um ambiente satisfatório só aumentará a motivação dos alunos para aprender e ter sucesso.

Embora cabe aos professores desencadear a motivação certa em seus alunos, não é tão fácil. Por esse motivo, professores e instrutores precisam aprender sozinhos tudo o que precisam fazer para conseguir isso de forma eficaz.

Os professores não precisam ser psicólogos, tudo o que precisam é conhecer seus alunos, amar seu trabalho e lidar com os problemas não como desafios ou obstáculos, mas como necessidades a serem superadas, o que fará com que seus alunos prosperem.

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