7-stappenplan voor efficiënt online lesgeven

Elke sociale wetenschapper die bedreven is, zal je dezelfde analyse geven over de toekomst van het onderwijs - online en verbonden. De pandemie heeft voor ons een nieuwe versie van de werkelijkheid gecreëerd. En de geschiedenis getuigt ervan dat elke keer dat een samenleving zich ontwikkelt, een van de belangrijkste vragen is hoe ze omgaat met de opvoeding van haar jongeren.

Welnu, de wereldleiders zullen de tijd nemen om daarvoor de beste aanpak te ontwikkelen. Maar als nieuwe leraar die deze keer met panache en gemak wil navigeren, staan wij voor je klaar!

Lees verder voor enkele eenvoudige tips en een uitgebreid uitvoerbaar lesplan om uw efficiëntie tijdens het online lesgeven te maximaliseren:

1. Identificeer en stel je Core 4 vast

Onderwijzer Jeff Utech heeft dit de „Core 4" genoemd. Dit omvat het volgende:

• Een leerbeheersysteem (LMS) zoals Google Classroom, Microsoft Teams, Schoology of Brightspace.
• Een ruggengraat voor je LMS, zoals Google Drive, Dropbox of One Drive, waarin al het materiaal wordt gemaakt en zich bevindt.
• Een hulpmiddel voor synchroon lesgeven en leren, zoals Google Meets, Microsoft Teams Meeting of Zoom.
• Een hulpmiddel voor asynchroon lesgeven en leren, zoals Screencastify, Screencast-O-Matic of Microsoft Stream.

2. Communiceer persoonlijk met je leerlingen

Online lesgeven is een geweldige kans voor docenten om het wiel opnieuw uit te vinden en het leren van het onderwijs terug te winnen. De belangrijkste stap die je in deze richting moet nemen is persoonlijke betrokkenheid bij je leerlingen.

Doe een nadrukkelijke poging om tegemoet te komen aan verschillende persoonlijkheden en leerbehoeften. In een cultureel divers land als India moet een goede leraar zich bewust zijn van de digitale kloof en haar best doen om excuses aan te bieden en leerlingen erbij te betrekken die niet 24 uur per dag online kunnen zijn. Dit inzicht kan alleen tot stand komen als geïndividualiseerde relaties worden bevorderd en gevoed.

3. Neem de leiding, maak plannen, maar doe geen micromanagement

Als je dit leest, behoor je al tot de weinige mensen die hun best doen om je in te lezen over hoe ze leren vruchtbaar kunnen maken voor hun leerlingen. Het gemene alternatief is om van iedereen compromissen te verwachten en een klassysteem te creëren dat chaotisch en angstaanjagend is.

Doe dat niet. Neem de leiding. En bedenk ideeën die je leerlingen sterker maken in plaats van ze bedroefd en verward te maken. Wees een enabler. De pandemie is al genoeg vernietiger geweest.

4. Communiceer met de leerlingen

Dit omvat de communicatie met de leerlingen en ook met hun verzorgers in het geval van kinderen en tieners. Maak ze onderdeel van het plan dat je voor ze hebt, maar geef niet te veel details prijs, zodat ze niet overweldigd raken.

5. Maak gebruik van de enorme hoeveelheid technologie

De mogelijkheden hiervoor zijn tijdens de pandemie enorm uitgebreid. Musea en kunstgalerieën over de hele wereld bieden virtuele rondleidingen aan die je met je studenten kunt volgen. Presentaties, online video's, interactieve games en projecten - de mogelijkheden zijn enorm!

Probeer als leraar niet te hard om de fysieke klaslokalen en leermethoden van weleer na te bootsen. Benut de kracht van technologie en compenseer de fysieke afstand zoveel mogelijk door persoonlijke betrokkenheid (punt 2 hierboven).

6. Menselijke betrokkenheid buiten de klas door oproepexperts

Het hoeft niet meer tussen je leerlingen en jou te blijven. U kunt branchedeskundigen van ver uit de sector uitnodigen om uw studenten inzichten te geven. Je kunt ook gebruikmaken van de expertise van de families van studenten. Bijvoorbeeld door de auteur van een boek dat je in de klas hebt gelezen of de moeder van een student die literatuurprofessor is, uit te nodigen om er commentaar op te geven.

7. Wees creatief

Dit is in wezen een samenvatting van wat ik in het hele artikel heb proberen te benadrukken. Ga verder dan wat je weet en geef prioriteit aan de behoeften van je leerlingen boven elk traditioneel idee dat je hebt over onderwijs. Hier is een lesplan samen met enkele interessante online tips en hulpmiddelen om mee te beginnen:

Gemeenschappelijke videolezing

• Gebruik elke toepassing voor videogesprekken, zoals Google Meet, Zoom of Microsoft Teams, voor de belangrijkste lezingenreeks die de ruggengraat van uw planning vormt. Plan deze lezingen goed in en weet als docent precies wat je erin wilt behandelen.
• Geef uw leerlingen voordat u begint een pauze van ongeveer 5-10 minuten om te socializen en met elkaar en met u te delen. Probeer dit gesprek zo ver mogelijk van je cursus en syllabus te houden.
• Wees niet streng en rigide als het gaat om het verkrijgen van reacties tijdens een videocollege. Excuseer de leerlingen dat ze hun video's en audio niet ALTIJD willen aanzetten. Geef verlof voor zaken als connectiviteit, opdringerige familie, enz.
• Bijna de volledige verantwoordelijkheid om in deze stap maximale productiviteit te behalen, ligt bij u. Maak de lezingen zo boeiend mogelijk. Het recht hebben en hopen dat leerlingen naar je luisteren omdat je een leraar bent en hiërarchisch boven hen staat, zal niet werken.
• Diversifieer. Gebruik presentaties, online video's, afbeeldingen en foto's, interactieve games en quizzen om tijdens de lezing aan deel te nemen en natuurlijk de chatoptie. Met Zoom kun je een whiteboard weergeven en delen op het scherm, dus maak diagrammen en diagrammen, alles wat de leerlingen verslaafd houdt.

Feedback in de online-modus

• Dit is wanneer je het stokje overdraagt aan de studenten. Vollere en actievere reacties kunnen en moeten nu worden verwacht.
• Gebruik quizzen voor en na de lezing. Probeer ze zoveel mogelijk geüpgraded te houden. Je kunt hiervoor testfuncties in Google Classroom gebruiken. Vooral het sjabloon voor een kort antwoord en de MCQ-functies zijn handig. Google Forms blijft een andere interessante optie. Apps zoals Edmodo zijn ook voldoende nuttig.
• Sta zoveel mogelijk open voor individuele betrokkenheid via telefoongesprekken, spraaknotities, sms'jes, e-mails en opmerkingen. In een fysieke ruimte vinden leerlingen het makkelijker om de leraar op de gang te stoppen en een heel domme twijfel te stellen, wat soms heel belangrijk blijkt te zijn. Wees toegankelijk genoeg zodat de studenten zich daar ook in de online wereld prettig bij voelen.
• Dit alles wil niet zeggen dat je als persoon je grenzen niet moet bepalen (door bijvoorbeeld aparte contactgegevens te gebruiken voor werk en privédoeleinden) waar dat nodig is. Zorg goed voor jezelf, zodat je beter voor je leerlingen kunt zorgen:)

Evaluatie in de online onderwijsmodus

Dit is waar maximale innovatie vereist is. In tijden van voortdurende digitale aanwezigheid moeten we onze ideeën over 'bedrog' en 'discipline' heroverwegen. Een school deed bijvoorbeeld haar halfjaarlijkse tentamen door de leerlingen te vragen hun webcam aan te zetten om te voorkomen dat ze naar hun boeken konden kijken.

Dit is zo inefficiënt omdat iedereen zijn camera gemakkelijk zo kan positioneren dat hij nog steeds kan 'vreemdgaan'. In plaats daarvan zou een thuisopdracht met toepassingsgerichte vragen die in geen enkel boek worden beantwoord, een betere poging zijn geweest om het kaliber van een student te beoordelen.

Hier zijn enkele andere ideeën voor nieuwe soorten beoordelingen die niet afhankelijk zijn van uit het hoofd leren en constante waakzaamheid:

• Groepsprojecten
• Bekijk een YouTube-video die relevant is voor het onderwerp van de klasdiscussie en stel een rapport samen over verschillende soorten meningen die in het commentaargedeelte zijn geuit.
• Schrijf een Instagram-post waarin je je volgers uitlegt wat je vandaag in de klas hebt geleerd.
• Quizzen die gebaseerd zijn op een grondige lezing van een hoofdstuk in plaats van quizzen die kunnen worden beantwoord met een snelle Google-zoekopdracht.

De nuances van dit lesplan kunnen worden aangepast aan de individuele cursusbehoeften. Maar als het gaat om het behalen van maximale productiviteit met behoud van de geestelijke gezondheid van uzelf en uw leerlingen, is dit uitputtend. Dit is een tijd voor de wereld om zichzelf opnieuw uit te vinden, en zoals bij de meeste grote veranderingen begint dat bij de leraren.