7-stegsguide för effektiv onlineundervisning

Alla samhällsvetare som är värda sitt salt kommer att ge dig samma analys om utbildningens framtid - online och ansluten. Pandemin har skapat en ny version av verkligheten för oss. Och historien vittnar, varje gång ett samhälle utvecklas, är en av dess främsta frågor om hur det ska hantera sin ungdoms utbildning.

Väl, världens ledare kommer att ta sig tid att utveckla det bästa tillvägagångssättet för det. Men som en ny lärare som vill navigera den här gången med panache och lätthet, vi täcker dig!

Läs vidare för några enkla tips och en omfattande körbar lektionsplan för att maximera din effektivitet när du undervisar online:

1. Identifiera och etablera din Core 4

Läraren Jeff Utech har myntat detta för ”Core 4". Detta inkluderar följande:

• Ett lärhanteringssystem (LMS) som Google Classroom, Microsoft Teams, Schoology eller Brightspace.
• En ryggrad i ditt LMS som Google Drive, Dropbox eller One Drive, där allt innehåll skapas och finns.
• Ett verktyg för synkron undervisning och lärande som Google Meets, Microsoft Teams Meeting eller Zoom.
• Ett verktyg för asynkron undervisning och lärande som Screencastify, Screencast-O-Matic eller Microsoft Stream.

2. Engagera dig personligen med dina elever

Onlineundervisning är ett utmärkt tillfälle för lärare att återuppfinna hjulet och återta lärandet från utbildningen. Det viktigaste steget att ta i denna riktning är personligt engagemang med dina elever.

Gör en eftertrycklig ansträngning för att tillgodose olika personligheter och inlärningsbehov. I ett kulturellt mångsidigt land som Indien bör en bra lärare vara medveten om den digitala klyft an och göra allt för att ursäkta och inkludera studenter som inte kan vara online 24x7. Denna förståelse kan bara komma om individualiserade relationer främjas och näras.

3. Ta ansvar, gör planer, men gör inte mikrohantering

Om du läser detta tillhör du redan de begränsade få som gör allt för att läsa om hur man gör lärandet fruktbart för sina elever. Det genomsnittliga alternativet är att förvänta sig kompromisser från alla och skapa ett klassrumssystem som är kaotiskt och ångest framkallande.

Gör inte det. Ta ansvar. Och tänk på idéer som stärker dina elever istället för att lämna dem oroliga och förvirrade. Var en möjliggörare. Pandemin har varit tillräckligt med en förstörare.

4. Kommunicera med eleverna

Detta inkluderar kommunikation med eleverna och med deras vårdnadshavare även när det gäller barn och tonåringar. Gör dem till den del av planen du har för dem, men avslöja inte för många detaljer så att de inte blir överväldigade.

5. Utnyttja teknikens enorma omfattning

Omfattningen för detta har expanderat massivt under pandemin. Museer och konstgallerier över hela världen erbjuder virtuella turer som du kan ta med dina elever. Presentationer, onlinevideor, interaktiva spel och projekt - möjligheterna är enorma!

Som lärare, försök inte för hårt att efterlikna gamla fysiska klassrum och inlärningsmetoder. Omfamna teknikens kraft och kompensera för det fysiska avståndet genom personligt engagemang så mycket som möjligt (punkt 2 ovan).

6. Mänskligt engagemang utanför klassrummet av samtalsexperter

Det behöver inte vara mellan dina elever och dig längre. Du kan bjuda in branschexperter från flera mil bort för att ge dina studenter insikter. Du kan också utnyttja expertisen hos studenternas familjer. Till exempel bjuda in författaren till en bok du har läst i klassen eller mamman till en student som är litteraturprofessor att kommentera den.

7. Var kreativ

Detta sammanfattar i huvudsak vad jag har försökt betona i hela artikeln. Gå bortom vad du vet och prioritera dina elevers behov framför alla traditionella idéer du har om utbildning. Här är en lektionsplan tillsammans med några intressanta online-tips och verktyg för att komma igång:

Vanlig videoföreläsning

• Använd valfri videosamtalsapplikation som Google Meet, Zoom eller Microsoft Teams för huvudföreläsningsserien som utgör ryggraden i ditt schema. Planera dessa föreläsningar väl och vet som lärare exakt vad du vill täcka i dem.
• Innan du börjar, ge dina elever en paus på cirka 5-10 minuter för att umgås och dela med varandra och dig. Försök att hålla den här konversationen så långt från din kurs och kursplan som möjligt.
• Var inte strikt och stel när det gäller att få svar i en videoföreläsning. Ursäkta eleverna för att de inte vill slå på sina videor och ljud hela tiden. Ge ledighet för problem som anslutning, påträngande familj, etc.
• Nästan hela ansvaret för att uppnå maximal produktivitet i detta steg ligger på dig. Gör föreläsningarna så engagerande som möjligt. Att ha rätt och hoppas att eleverna lyssnar på dig bara för att du är lärare och hierarkiskt ovanför dem fungerar inte.
• Diversifiera. Använd presentationer, onlinevideor, bilder, och fotografier, interaktiva spel, och frågesporter att delta i under föreläsningen och naturligtvis chattalternati vet. Zoom låter dig visa och skärmdela en whiteboard, så skapa diagram och diagram, vad som än håller eleverna anslutna.

Feedback i online-läget

• Här är när du överför stafettpinnen till eleverna. Fullständigare och mer aktiva svar kan och bör förväntas nu.
• Använd frågesporter före och efter föreläsningen. Försök att hålla dem uppgraderade så mycket som möjligt. Du kan använda testfunktioner på Google Classroom för detta ändamål. Kortsvarsmallen och MCQ-funktionerna är särskilt användbara. Google Forms är fortfarande ett annat intressant alternativ. Appar som Edmodo är också tillräckligt hjälpsamma.
• Var öppen för individuellt engagemang via telefonsamtal, röstanteckningar, texter, e-postmeddelanden, och kommentarer så mycket du kan vara. I ett fysiskt utrymme har eleverna lättare att stoppa läraren i korridoren och ställa ett riktigt dumt tvivel, vilket ibland visar sig vara riktigt viktigt. Var tillräckligt tillgänglig för att eleverna ska känna sig bekväma att göra det i onlinevärlden också.
• Allt detta är inte att säga att du som person inte ska skapa dina gränser (genom att till exempel använda separata kontaktuppgifter för arbete och personliga ändamål) varhelst det behövs. Ta hand om dig själv så att du kan ta hand om dina elever bättre:)

Bedömning i online-undervisningsläget

Det är här som krävs maximal innovation. I tider med konstant digital närvaro måste vi tänka om våra idéer om ”fusk” och ”disciplin”. Till exempel genomförde en skola sin halvårsundersökning genom att be eleverna att slå på sina webbkameror för att förhindra dem från att titta på sina böcker.

Detta är så ineffektivt eftersom vem som helst enkelt kan placera sin kamera på ett sätt som fortfarande tillåter dem att ”fuska”. Istället skulle en hemuppgift med applikationsbaserade frågor som inte besvaras i någon bok ha varit ett bättre försök att bedöma en elevs kaliber.

Här är några andra idéer för nya typer av bedömning som inte förlitar sig på rote learning och ständig vaksamhet:

• Gruppprojekt
• Titta på en YouTube-video som är relevant för ämnet klassdiskussion och sammanställ en rapport om olika typer av åsikter som uttrycks i kommentaravsnittet.
• Skriv ett Instagram-inlägg som förklarar för dina följare vad du lärde dig idag i klassen.
• Frågesporter som förlitar sig på en grundlig läsning av ett kapitel snarare än de som kan besvaras med en snabb Google-sökning.

Nyanserna i denna lektionsplan kan justeras efter individuella kursbehov. Men när det gäller att få maximal produktivitet samtidigt som du bevarar den mentala hälsan hos dig själv och dina elever är detta uttömmande. Det här är en tid för världen att återuppfinna sig själv, och som de flesta stora förändringar kommer det att börja med lärarna.